Компас към просперитет: Спирка “Образование”

MOVE.BG публикува специалния доклад “Мисия Зелени Иновации: Компас към просперитет”, който съдържа над 200 идеи за развитие на зелените иновации като път за обществено благополучие. Препоръките в Компаса се базират на идеите на 50 водещи експерти, които MOVE.BG събра за формулиране на системни решения в полза на развитието на зелените иновации.

Петте спирки в Компаса

“Компасът към просперитет” включва пет спирки по пътя към обществено благополучие с помощта на зелени иновации: “Демокрация”, “Образование”, “Икономика”, “Общини” и “Финанси”. Всяка спирка представя идеите на водещи български специалисти с доказан опит от сферите на науката, бизнеса, социологията, гражданския сектор, медиите, както и представители на политическите партии, и на финансовия сектор.

Днес ви представяме идеите от спирка “Образование” - тя е посветена на училищното и университетското образование и връзката им със зелените иновации. На тази спирка са представени идеи за възпитаване на учениците към екосъобразен живот как да бъдат подпомогнати младите зелени новатори в университетите и как да бъде преодолян заплашващият общественото ни развитие недостиг на кадри в ключови направления на зеленото развитие като инженерните специалности.

Спирка “Образование”

В панела, посветен на образованието и зеленото развитие, се включиха следните експерти:

Ренета Богданова, съосновател на фондация „Сай Хай“, специалист "Методическа подкрепа, иновации, СТЕАМ" в "СофтУни Будител" - модератор на панела
Антон Бъчваров, директор "Продажби и стратегия" на neuroVIZR Bulgaria, ръководител екип "Партньорства" в Уча.се (2015-2022)
Ивайло Бонев, основател на "Технократи"
Иван Господинов, председател на "Образование без раници", "Кан Академия България"
Ивелина Атанасова, директор “Устойчиво развитие, корпоративна стратегия и комуникации”, Rezolv Energy (2023-сега); бизнес развитие и финанси, Brown Forman (2012-2023); различни финансови и стратегически роли, Accenture, CEZ BG, All data Processing (2004-2012)
проф. д-р инж. Ирина Рибарова, преподавател в Университета по архитектура, строителство и геодезия (УАСГ)
д-р Лилия Еленкова, преподавател в катедра “Публична администрация” на СУ “Св. Климент Охридски” и в катедра “Индустриален бизнес” на УНСС. Автор на книга “Развитие на младежката политика в България след 1989 г.”
Мита Георгиева, научен консултант програми и обучения в JA Bulgaria, общински съветник в Столичния общински съвет (2007-2011; 2011-2015; 2015-2019), дългогодишен преподавател в Националната финансово-стопанска гимназия в София
доц.д-р Хюсеин Йеменджиев, преподавател в Бургаски държавен университет, основател на стартъпа "ЕNOVA H2O"

Експертите участваха в лично качество, а не като представители на институциите или организациите, в които работят към януари 2025 година.

Преди да ви споделим идеите на експертите, нека погледнем към темата на панела и мястото на зеленото развитие в нея.

Зелено развитие и образование: защо ги разглеждаме заедно

Зеленото образование е ученето, насочено към екологичния преход и устойчивото развитие, според препоръка на Съвета на Европейския съюз. Зеленото образование подпомага учащите от всички възрасти в придобиването на необходимите знания и умения за по-устойчив живот в среда на все по-силно проявяващи се проявления на климатичните промени.

Основните препоръки в документа са свързани с:

приоритизиране на екологичния преход и устойчивото развитие в политиките и програмите за образование и обучение;
предоставяне на възможност на всички учащи да научат повече за климатичната криза и устойчивостта както в рамките на формалното, така и на неформалното образование (например извънкласни дейности и работа с младежи);
мобилизиране на национални средства и средства на ЕС за инвестиране в екологично и устойчиво оборудване, ресурси и инфраструктура;
подпомагане на преподавателите да развиват знанията и уменията си да преподават в областта на климатичната криза и устойчивостта;
създаване на благоприятна учебна среда за устойчивост, която обхваща всички дейности и операции на образователната институция и дава възможност за преподаване и учене, което е практическо, интердисциплинарно и свързано с местните проблеми;
активно включване на студенти и персонал, местни власти, младежки организации и научноизследователската и иновационната общност в обучението по устойчивост;
подкрепа за програми, които насърчават иновациите и предприемачеството в областта на устойчивостта;
укрепване на институциите за висше образование и професионално образование и обучение (ПОО) с цел създаване или укрепване на центрове за устойчивост, които да засилят иновациите и предприемачеството, насочени към екологичния преход и устойчивото развитие, кръговата икономика и биологичното разнообразие.

През 2022 година Съвместният изследователски център на Европейския съюз (JRC) изработи GreenComp - европейска рамка за компетентностите в областта на устойчивостта. GreenComp включва 12 компетентности в областта на устойчивостта, разделени в 4 основни направления. Компетентностите могат да бъдат използвани при създаване на образователни програми на равнището на общото, професионалното и висшето образование и ученето за възрастни. GreenComp е насочен към създателите на политики, образователните институции, организациите за обучение и квалификация на учители и преподаватели, органите за оценяване и сертифициране, работодателите и научните организации.

Четирите области на компетентност включват по три основни умения за всяка област. Накратко те са:

Въплъщаване на ценностите за устойчивост - тази област включва следните умения: оценяване на устойчивостта, подкрепа на справедливостта, популяризиране на природата;
Обхващане на комплексността на устойчивостта - системно мислене, критично мислене, формулиране на проблема;
Визуализиране на устойчиво бъдеще - грамотност за бъдещето, приспособимост(да управлява предизвикателства в сложни ситуации), изследователско мислене;
Действия за устойчивост - политическа активност (ориентираме в политическите процеси), колективни действия, индивидуална инициатива.

Къде се намира България?

В анализа за България, който е част от годишния Образователен мониторинг на Европейската комисия (Education and Training 2024), се дават следните констатации:

“Проучванията показват, че може да се постигнат по-добри възможности учениците и учителите да научат за устойчивостта. В рамките на Международното изследване на гражданското образование (ICCS) от 2022 г. 31,8 % от анкетираните български училища съобщават, че предлагат на всички или почти всички свои ученици от 8 клас възможности да участват в дейности, свързани с устойчивостта на околната среда (IEA, 2023 г.). Средният процент за 17-те обхванати от изследването държави от ЕС е 48 %.

Изследването показва още, че българските ученици имат едно от най-ниските нива на знания за устойчивото развитие сред 17-те обхванати държави, като резултатът им е значително под средния за ЕС. От тези данни става ясно, че са необходими усилия за преодоляване на разминаването между политиките и практиката и за осигуряване на подход към устойчивостта, обхващащ цялото училище.”

Един от основните проблеми пред образователната система в ЕС и в България е разминаването между думи и действия по отношение на зеленото образование - у нас 75% от учениците са съгласни, че трябва да живеем по-екологично, но едва малко над 20% прилагат по-екологични практики в ежедневието си. Осреднените данни на двата показателя на ниво ЕС са съответно 80% и 30%.

Нерешените предизвикателства в училищното образование естествено се отразяват върху университетското образование и развитието на науката. Липсата на кадри е един от основните проблеми пред българската наука от години. Първото изследване на зелените инициативи от сферите на предприемачеството, науката и НПО сектора, което проведе MOVE.BG през 2024 година, открои липсата на кадри като основен проблем пред зелените научни проекти и пред тяхното развитие, включително за осъществяване на научен трансфер - липсата кадри е посочен като проблем от 40% от всички участници от науката в изследването “Зелени решения от България 2024”.

Липсата на мотивация сред студентите да продължат да се занимават с наука след като завършат университетското си образование довежда до остра липса на кадри в редица ключови сектори, свързани с устойчивото развитие и зелената трансформация. Недостатъчният брой на хидроинженери, станал популярен в медиите покрай ситуацията с язовирите в страната, е само един от примерите.

Данните показват, че през академичната 2023-2024 година броят на записаните студенти е с 13% по-нисък в сравнение с нивата от преди пет години, като при бакалавърските програми се наблюдава най-голям спад при рибарството с 57% и архитектурата и строителството с 43%, но при тези специалности все още има наличие на необходимите кадри за пазара на труда от предходни години. По-сериозен е проблемът с програмите, свързани с околна среда и с инженерните науки, при които, както преди пет години, така и сега, броят на записаните студенти продължава да е по-нисък от нуждите на пазара на труда. При двете специалности спадът на записаните е с 26% и с 13%.

Една от добрите новини е участието на български университети в европейски алианси за сътрудничество през инициативата на Еврокомисията “Европейски университети”. В момента в различни алианси участват 13 български университета от общо 51 висши учебни заведения в страната. Данните от проучване на резултатите от инициативата “Европейски университети” показват, че включването на висше учебно заведение в европейски алианси значително подобрява развиването на зелени умения - според 84% от анкетираните участници в проучването.

Мнението на експертите

Какво се случва с образованието и зеленото развитие в България?

В следващите редове ви представяме резюме на мнението на експертите в панела, посветен на образованието - училищно, университетско и неформално, и на зеленото развитие.

Представените идеи са категоризирани и обобщени от екипа на MOVE.BG и не претендират за приемане с единодушие от всички участници в панела.

Предизвикателства

Предизвикателства в училищното образование:

Липса на умения за практическо приложение на наученото
Липса на умения за анализ на проблемите и решенията в перспектива
Проблем с авторитета на училището и на учителя
Липса на програма за мотивация на учениците да бъдат част от обществените процеси на положителна промяна
Недостатъчна мотивация за създаване на общност около училищата
Недостатъчно или никакво включване на зелените иновации в учебния процес
Ниски нива на функционална грамотност при учениците
“Ножица” в постиженията на училищата - там, където родителите имат възможност да компенсират дефицитите посредством допълнителни занимания и частни уроци, децата се справят добре. На местата, където това не е възможно, училищата имат ниски резултати
Липса на адекватна програма, която да диференцира нуждите на учениците и да дава възможност за наваксване на пропуски и преодоляване на дефицити на отделните ученици, както и за развиване на таланти и силни страни;

Предизвикателства в университетското образование:

Програмите за подготовка на учители не са селективни - всеки кандидат започва обучение и в общия случай се и дипломира
Липса на връзка и надграждане по веригата на развитие ученик-студент-професионално развитие
Липса на достатъчно кадри по ключови направления на прилагане на климатичните политики
Катастрофален недостиг на инженери, в резултат на липса на национална политика за стратегически професии
Липса на държавна политика, чрез която важни за зеленото развитие на страната специалности да бъдат направени атрактивни за професионална реализация на младите хора
Липса на мотивация за продължаване на професионалното развитие в науката
Липса на ефективна система за броя на университетите и тяхното разпределение из страната
Липса на национален механизъм за партньорство между бизнеса и университетите

Компас на решенията

Идеите на експертите за училищното образование:

Въвеждане на принципа на интердисциплинарността и холистичния подход в училищното образование - да се показва връзката между отделните теми
Създаване на програма за обучение на учителите за ролята на холистичния подход в образованието и за начините за неговото прилагане
Създаване на програма за повишаване на функционалната грамотност на учениците
Създаване на програма за практическо приложение на наученото
Провеждане на разяснителна кампания след родителите за ролята на училището и на учителя
Създаване на механизъм за включване на родителите към училищния процес и разясняване на целите на образователния процес още преди децата им да станат ученици
Създаване на механизъм за включване на родителите в училищния процес до 10-годишна възраст на децата
Създаване на механизъм за подобряване на комуникацията и доверието по веригата учител-родител-ученик
Създаване на програма за обучение на учениците как да анализират проблемите и решенията в перспектива
Създаване на механизъм за овластяване на учениците и обучение за поемането на отговорност - учениците да бъдат отговорни за реализирането на част от проектите в училище
Създаване на програма, посветена на значението на устойчивия начин на живот и на ролята на индивида в опазването на околната среда
Създаване на интерактивна програма за запознаване на учениците с добрите примери за устойчив начин на живот и опазване на околната среда
Въвеждане на геймификация в образованието за устойчив начин на живот и опазване на околната среда - включително провеждане на дигитални хакатони по зелени теми
Моделиране на учебната среда по начин, който помага на учениците да учат от нея
Създаване на програма за захранване на училищните библиотеки с литература по екологични теми
Проучване на възможността за сътрудничество с инфлуенсъри и включването им в образователния процес с цел интерактивност и привличане на вниманието на учениците към зеленото развитие
Създаване на механизъм за сътрудничество между училищата и общините с цел включване на учениците в екологичните проекти на общината
Включване на учениците в грижата за природата около и в училището
Създаване на програма за обучение по зелени иновации и кръгова икономика
Създаване на национална стратегия и на пътна карта към нея за развитие на акселераторски програми за зелени иновации в училищата - с фокус намиране на иновативни решения на предизвикателства, които среща общината, в която се намира училището. Осигуряване на държавно и/или общинско финансиране за реализиране на идеите
Създаване на неформални екологични клубове, в които да се организират общи дейности, свързани с устойчивия начин на живот и опазването на околната среда
Създаване на национална програма за обучение и подкрепа за учителите по темите, свързани с климатичните промени и ролята на човешката дейност, въвеждането на устойчиви практики в ежедневието и опазването на околната среда, разясняване на значението на науката и на зелените иновации
Създаване на система за зелени сертификати за училищата или рейтинг за прилагането на екологични практики - включително създаване на списък с изисквания, които училищата трябва да изпълнят
Създаване на каталог с добрите практики в училищата из страната с цел мотивация и споделяне на опит

Идеите на експертите за университетското образование:

Извършване на анализ на пазара на труда - да се анализира в кои области, които са ключови за развитието на държавата, има недостиг на кадри
Създаване на национална стратегия за привличане на младите хора към ключови специалности, свързани с прилагането на климатичните политики и управлението на природните ресурси
Незабавно прилагане на мерки за повишаване на атрактивността на инженерните специалности
Създаване на механизъм за привличане на студентите към лабораториите - включително сътрудничество с училища и организиране на посещения на ученици в лабораториите
Създаване на национална стратегия и на пътна карта към нея за развитие на акселераторски програми за зелени иновации в университетите - включително подпомагане на създаването на spin-off компании при защитени права на младите предприемачи. Осигуряване на държавно и/или общинско финансиране за реализиране на идеите
Извършване на реформа на университетското образование на основата на анализ на броя и качеството на университетите
Създаване на национален механизъм за сътрудничество между бизнеса и университетите - прилагане на механизма за създаване проекти за решаване на местни проблеми (в региона на конкретния университет). Отделяне на хорариум за хора от бизнеса
Създаване на програма за насърчаване на мобилността на студентите
Създаване на механизъм за участие на студентите в опазването на природата около и в университета/кампуса
Създаване на механизъм за овластяване на студентите по отношение на прилагането на зелени практики - например чрез организирането на състезания за проекти за облагородяване на средата в университета/кампуса
Създаване на механизъм за насърчаване на студентските общности - клубове, съвети, неформални групи по интереси
Създаване на система за зелени сертификати за университетите или рейтинг за прилагането на екологични практики - включително създаване на списък с изисквания, които университетите трябва да изпълнят
Създаване на система за зелени сертификати за кампусите или рейтинг за прилагането на екологични практики - включително създаване на списък с изисквания, които кампусите трябва да изпълнят
Популяризиране на добрите зелени практики на университети/студентски общности/кампуси - например чрез YouTube канал. Може да бъде създаден и поддържан от Националното представителство на студентските съвети

Очертаните предизвикателства и генерираните решения се базират на споделените идеи от участниците в панела. Идеите са обобщени и категоризирани и не претендират за одобрение чрез пълно единодушие от всички участници в панела.

Разгледайте целия "Компас към просперитет" тук.

Мисия Зелени Иновации

“Компасът към просперитет” е част от “Мисия Зелени Иновации” - една инициатива на MOVE.BG в подкрепа на зелените новатори от България. В MOVE.BG знаем, че България има потенциала да бъде сред зелените и иновативни лидери в Европа. Затова е важно да подкрепим създателите на новите иновации, които могат да променят облика на българската икономика от ишлеме-базирана в такава в стойност.

Научете за различните инициативи на MOVE.BG в подкрепа на зеленото и иновативно развитие на България тук.